{"id":14754,"date":"2025-09-07T13:41:36","date_gmt":"2025-09-07T11:41:36","guid":{"rendered":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/?p=14754"},"modified":"2025-09-29T16:12:00","modified_gmt":"2025-09-29T14:12:00","slug":"les-fases-nca-en-el-mon-educatiu-i-connexio-amb-la-mediacio-de-conflictes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/les-fases-nca-en-el-mon-educatiu-i-connexio-amb-la-mediacio-de-conflictes\/","title":{"rendered":"Les fases NCA en el m\u00f3n educatiu i connexi\u00f3 amb la mediaci\u00f3 de conflictes"},"content":{"rendered":"<h3><strong>Les fases NCA en el m\u00f3n educatiu i connexi\u00f3 amb la mediaci\u00f3 de conflictes<\/strong><\/h3>\n<p><strong>Part I. Les fases NCA en el m\u00f3n educatiu<\/strong><\/p>\n<p>El\u00a0<strong>Nou Context d\u2019Aprenentatge (NCA)<\/strong>\u00a0\u00e9s un model pedag\u00f2gic impulsat a Catalunya per\u00a0<strong>Jesu\u00eftes Educaci\u00f3<\/strong>\u00a0el 2014, i posteriorment tamb\u00e9 adoptat per\u00a0<strong>La Salle<\/strong>\u00a0en el seu projecte educatiu. T\u00e9 com a objectiu\u00a0<strong>situar l\u2019alumne al centre del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge<\/strong>, fomentant la creativitat, el pensament cr\u00edtic, el treball en equip i la responsabilitat personal.<\/p>\n<p>El proc\u00e9s s\u2019estructura en cinc fases:\u00a0<strong>acollida, explorar, idear, materialitzar i tancament<\/strong>. Aquestes etapes garanteixen un aprenentatge complet \u2014emocional, cognitiu, pr\u00e0ctic i reflexiu\u2014 i connecten amb metodologies com el\u00a0<strong>cicle de Kolb<\/strong>\u00a0i el\u00a0<strong>design thinking<\/strong>.<\/p>\n<ol>\n<li><strong> Acollida: <\/strong>\u00c9s la fase de preparaci\u00f3 i motivaci\u00f3.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong>Ambientaci\u00f3: <\/strong>M\u00e9s que decorar un espai, \u00e9s transformar-lo en un entorn que convidi a l\u2019aprenentatge. M\u00fasica, il\u00b7luminaci\u00f3 diferent, disposici\u00f3 circular de taules o un objecte simb\u00f2lic poden generar un clima especial i comunicar: <em>\u201cAqu\u00ed passa alguna cosa diferent i important\u201d<\/em>.<\/li>\n<li><strong>Activaci\u00f3 de coneixements previs: <\/strong>Abans de comen\u00e7ar, l\u2019alumne connecta el que ja sap amb el que descobrir\u00e0. Preguntes inicials, pluja d\u2019idees, mapes conceptuals o petits reptes ajuden a establir ponts amb el nou repte.<\/li>\n<li><strong>Materials i eines: <\/strong>La tria de recursos \u00e9s clau per generar expectatives. Poden ser objectes sorprenents, fragments audiovisuals, articles actuals o aplicacions digitals. No nom\u00e9s informen, tamb\u00e9 desperten curiositat.<\/li>\n<li><strong>Explicar el repte: <\/strong>Es presenta de manera clara i atractiva, connectant amb el \u201cper qu\u00e8\u201d i el \u201cper a qu\u00e8\u201d. Aquesta connexi\u00f3 amb la realitat motiva i fa sentir l\u2019alumne part d\u2019una experi\u00e8ncia significativa.<\/li>\n<li><strong>Confian\u00e7a en l\u2019alumne: <\/strong>El docent transmet la seguretat que l\u2019alumne \u00e9s capa\u00e7 de superar el repte. L\u2019actitud positiva i l\u2019\u00fas de missatges d\u2019\u00e0nim fomenten la implicaci\u00f3 i l\u2019autoestima.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> Explorar:\u00a0 \u00a0<\/strong>Fase de recerca i comprensi\u00f3.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong>Investigar: <\/strong>L\u2019alumne apr\u00e8n a cercar informaci\u00f3 a fonts variades: llibres, internet, entrevistes a experts, visites a espais reals. Enforteix la seva autonomia i esperit cr\u00edtic.<\/li>\n<li><strong>Comprendre i contextualitzar: <\/strong>Cal anar m\u00e9s enll\u00e0 de les dades i entendre qu\u00e8 signifiquen i per qu\u00e8 s\u00f3n rellevants. Aix\u00f2 permet relacionar coneixements amb altres disciplines i amb situacions reals.<\/li>\n<li><strong>Expressar idees i opinions: <\/strong>Debats, presentacions orals i converses en petit grup donen veu a cada alumne i fomenten la capacitat d\u2019argumentar i escoltar.<\/li>\n<li><strong>Guia docent: <\/strong>El professor acompanya amb preguntes obertes, ajuda a focalitzar la recerca i convida a contrastar la informaci\u00f3. Orienta, per\u00f2 no dona respostes tancades.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong> Idear: <\/strong>Moment creatiu del proc\u00e9s.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong>Inspirar i decidir: <\/strong>Es treballa el pensament divergent. Els alumnes generen moltes opcions sense jutjar-les d\u2019entrada (brainstorming, mapes d\u2019idees, t\u00e8cniques creatives).<\/li>\n<li><strong>Avaluar solucions: <\/strong>Posteriorment, es valoren les opcions segons la seva viabilitat, recursos i temps disponibles.<\/li>\n<li><strong>Promoure conclusions: <\/strong>El grup decideix conjuntament quin cam\u00ed seguir. Aquesta presa de decisions fomenta la responsabilitat i el comprom\u00eds col\u00b7lectiu.<\/li>\n<li><strong>Connexi\u00f3 amb el m\u00f3n real: <\/strong>Es poden introduir reptes d\u2019empreses, institucions o comunitats locals. L\u2019alumne percep que la seva tasca t\u00e9 impacte m\u00e9s enll\u00e0 de l\u2019aula, incrementant motivaci\u00f3 i sentit.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong> Materialitzar: <\/strong>Transformar les idees en accions concretes.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong>Planificar i executar: <\/strong>Els alumnes estableixen objectius, divideixen tasques i assignen rols, desenvolupant habilitats de gesti\u00f3 de projectes.<\/li>\n<li><strong>Documentar i exposar: <\/strong>Es recull el proc\u00e9s en diaris de treball, v\u00eddeos, presentacions digitals o murals. Documentar ajuda a prendre consci\u00e8ncia i comunicar resultats.<\/li>\n<li><strong>Resultats: <\/strong>Es concreta en un producte final (maqueta, exposici\u00f3, informe, obra art\u00edstica o servei a la comunitat). Tant el proc\u00e9s com el resultat tenen valor educatiu.<\/li>\n<li><strong>Gesti\u00f3 del temps: <\/strong>Els alumnes aprenen a marcar prioritats i complir terminis. El docent acompanya perqu\u00e8 no es perdi qualitat.<\/li>\n<li><strong>\u00das adequat del llenguatge: <\/strong>Es revisa vocabulari, ortografia, coher\u00e8ncia i cohesi\u00f3 textual, assegurant rigor i claredat comunicativa.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong> Tancament: <\/strong>Fase reflexiva i d\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong>Avaluar i feedback: <\/strong>El docent i els companys donen un retorn constructiu sobre el treball.<\/li>\n<li><strong>Autoavaluaci\u00f3: <\/strong>L\u2019alumne fa balan\u00e7 de la seva implicaci\u00f3, la gesti\u00f3 del temps i els resultats.<\/li>\n<li><strong>Reflexi\u00f3 personal: <\/strong>Cada alumne identifica aprenentatges \u00fatils m\u00e9s enll\u00e0 dels continguts: noves habilitats, fortaleses, dificultats superades i estrat\u00e8gies a millorar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Part II. Connexi\u00f3 amb la mediaci\u00f3 de conflictes<\/strong><\/p>\n<p>Tot i provenir de l\u2019\u00e0mbit educatiu, les fases del NCA guarden una notable similitud amb les etapes d\u2019una\u00a0<strong>mediaci\u00f3 de conflictes<\/strong>, ja que ambdues metodologies comparteixen una visi\u00f3:\u00a0<strong>la persona \u00e9s protagonista activa del proc\u00e9s<\/strong>.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Acollida<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><em>Educaci\u00f3: <\/em>ambient, activaci\u00f3, confian\u00e7a.<\/li>\n<li><em>Mediaci\u00f3: <\/em>sessi\u00f3 inicial, explicaci\u00f3 del proc\u00e9s, establir regles i generar confian\u00e7a.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Explorar<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><em>Educaci\u00f3: <\/em>investigar, comprendre, contextualitzar.<\/li>\n<li><em>Mediaci\u00f3: <\/em>entendre posicions i necessitats, donar veu a totes les parts, expressar emocions.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Idear<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><em>Educaci\u00f3: <\/em>inspirar, generar opcions, avaluar.<\/li>\n<li><em>Mediaci\u00f3: <\/em>generar alternatives de soluci\u00f3, valorar-les i trobar opcions m\u00fatuament satisfact\u00f2ries.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>Materialitzar<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><em>Educaci\u00f3:<\/em>planificar, executar, documentar.<\/li>\n<li><em>Mediaci\u00f3: <\/em>concretar acords, posar-los per escrit i establir compromisos mutus.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>Tancament<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><em>Educaci\u00f3: <\/em>avaluaci\u00f3 i reflexi\u00f3 personal.<\/li>\n<li><em>Mediaci\u00f3: <\/em>revisi\u00f3 dels acords, valoraci\u00f3 del proc\u00e9s i reflexi\u00f3 sobre com afrontar futurs conflictes.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Reflexi\u00f3 final<\/strong><\/p>\n<p>Tant en el m\u00f3n educatiu com en la mediaci\u00f3, les fases NCA ens mostren que els processos\u00a0<strong>no es limiten a resoldre un problema puntual, sin\u00f3 que busquen desenvolupar capacitats<\/strong>: creativitat, col\u00b7laboraci\u00f3, comunicaci\u00f3 i responsabilitat.<\/p>\n<p>El NCA i la mediaci\u00f3 comparteixen una mateixa filosofia:\u00a0<strong>acompanyar les persones perqu\u00e8 siguin protagonistes de la seva pr\u00f2pia transformaci\u00f3<\/strong>.<\/p>\n<p><strong>Bibliografia i recursos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Jesu\u00eftes Educaci\u00f3 \u2013 Nou Context d\u2019Aprenentatge (NCA)<\/li>\n<li>La Salle \u2013\u00a0<a href=\"https:\/\/colegioslasalle.org\/ncalasalle-cat\/\">Nou Context d\u2019Aprenentatge (NCA) \u2013 Colegios La Salle<\/a><\/li>\n<li>Kolb, D. A. (1984).\u00a0<em>Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development.<\/em>Prentice Hall.<\/li>\n<li>IDEO (2013).\u00a0<em>Design Thinking for Educators.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les fases NCA en el m\u00f3n educatiu i connexi\u00f3 amb la mediaci\u00f3 de conflictes Part I. Les fases NCA en el m\u00f3n educatiu El\u00a0Nou Context d\u2019Aprenentatge (NCA)\u00a0\u00e9s un model pedag\u00f2gic impulsat a Catalunya per\u00a0Jesu\u00eftes Educaci\u00f3\u00a0el 2014, i posteriorment tamb\u00e9 adoptat per\u00a0La Salle\u00a0en el seu projecte&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":14762,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[61,53],"tags":[],"class_list":["post-14754","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-formacio","category-mediacio-i-conciliacio"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14754","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14754"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14754\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15739,"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14754\/revisions\/15739"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14762"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14754"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14754"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mediadorconflictos.com\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14754"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}